しょうちゃんが斬る！

またまた、安倍内閣の目玉、
「教育再生会議」が大きな動きをしていますね。



今度のキーワードは「親学」
これについては、後日。



センセーショナルなタイトルですが、
「格差」と「競争原理」の是非について考えましょう。

あらかじめ言っておくと、
不安をあおるつもりはありません。
あくまで私見であり、考える材料にしてほしいと思います。




全国学力調査の前に「バウチャー制度」について。

バウチャー制度とは簡単に言うと
「親や子どもが行きたい学校を選択できるというシステム」

学校教育に”競争原理”を持ち込もうという制度ですが、
この制度は「学校・家庭・地域の教育力を崩壊させる」でしょう。



その理由は、
簡単に言えるだけでも、

”数値ありきの競争原理”導入で 学力主義に拍車
　　＝学力というものさしのみの教育
広報・宣伝・営業活動など雑務増加による教師の多忙化
　　＝時間・エネルギーなど”子どもに目が向かない”
教師の人気取り行為
　　＝それが学校評価と共に教師評価へとつながる
”目新しさ”や”風評”に惑わされる保護者
　　＝本質的教育よりもユニークな取り組みが評価される傾向
勝ち組・負け組ならぬ勝ち学校・負け学校（学校の序列化）
　　＝”教育の本質”が崩壊・学校の塾化
上層学校・下層学校など、学校内の均質化
　　＝多様な子どもの存在しない均質な集団
目新しさに生き残りをかける”本質”を忘れた学校経営
　　＝「消費者ニーズに応える」という間違った方向性
地方都市での学校格差による「学校統廃合」
　　＝地域から子どもが消える・地域教育力も崩壊
地域から子どもの姿がなくなる＝”顔の見える地域の崩壊”
　　〜地域の教育力ばかりでなく、地域福祉・地域の介護力も崩壊
登下校の安全管理が出来ない
　　〜公共交通機関での長距離移動＝子どもの行動範囲の拡大
　　　地域での安全システムの崩壊
長距離通学が、子どもを疲労させ、”家族の時間”を奪う
　　＝家庭教育力の低下
学力競争に拍車
　　＝学校のブランド化
地域特性のある教育システムの崩壊
　　＝全国一律に行う意味はない
大きく格差の固定化・拡大・文化格差・所得格差etc・・・



もちろん、その反対にメリットもあるでしょう。
しかし、どう考えてもデメリットの方が大きいと思いませんか？







実際に、学校選択制が導入されている東京。

現実的に、学校の序列化がすすみ
子どもの入学者数・学力で予算配置がなされています。

その結果、
数校は廃校になりました。
先生は営業マンとなりました。
子どもと向き合う時間・エネルギーは減る一方。
学校経営のテーマが「消費者ニーズに応える学校」です。
子ども・保護者はお客様となりました。
　お客様に対して、本当の教育が可能でしょうか？


そんな競争原理を導入した結果、東京の教育は他の都道府県と比べて
教育の質が向上したのでしょうか？

そして、
日本全国の都市部の学校から過疎地の学校まで
学校選択制を導入する必要性があるのでしょうか？

教育システムに競争原理はそぐわないのです。



・・・ちょっと熱すぎましたね。(^_^;)

おつきあいいただきありがとうございました。m(__)m